下列何者並非學校實驗室火災之特性？

本題考點

學校實驗室的火災特性,以及為什麼實驗室不能把水當成第一線滅火藥劑。

正解理由

實驗室的火災風險來自藥品本身的化學性質:鈉、鉀、鎂等活性金屬遇水反應放出氫氣並大量放熱,反而擴大災情;汽油、乙醚、丙酮等比重小於水又不溶於水的有機溶劑,射水會使液面上浮並隨水流四散;通電中的儀器與電源盤直接射水另有感電之虞。因此實驗室的第一線手段是防火毯、二氧化碳與乾粉,水只在確認藥品性質安全後才作輔助,並非主要滅火藥劑,故選 C。

逐項排除

1. (A)

   正確:實驗室同時存放氧化性、易燃性、腐蝕性與毒性藥品,種類多、量少而雜,是實驗室火災的根本特性。

2. (B)

   正確:防火毯以隔絕空氣的窒息原理滅火,對桌面小火與人員衣物起火最直接,也不會像射水造成藥品飛濺,屬實驗室常備器材。

3. (C)

   錯在把一般建築火災的用水思維套進化學場所,理由如上。

4. (D)

   正確:存放危害性化學品之場所,依化學品危害通識制度須備置安全資料表,供辨識危害與應變資訊。

記憶點

實驗室火災是「依火災分類選滅火藥劑」的最佳案例。A類普通火災可用水與泡沫;B類油類火災靠窒息與抑制,水柱只會助長流淌延燒;C類電氣火災須用不導電藥劑,二氧化碳最典型;D類金屬火災必須用專用乾粉或乾砂,鈉、鉀、鋰、鎂遇水會生成氫氣與強鹼並劇烈放熱,屬絕對禁水物質。實驗室的特殊之處在於這四類風險常同時存在於同一張實驗桌上,所以「先判性質、後選藥劑」比背藥劑種類更重要,這也是本題把「水為主要滅火藥劑」設為錯誤敘述的用意。

滅火機制對照可以這樣記:水靠冷卻、二氧化碳與防火毯靠窒息、乾粉與海龍替代藥劑靠化學抑制、泡沫則是窒息加冷卻的雙重作用。防火毯的原理是阻斷氧氣供應,用於人員衣物起火時還能避免奔跑助燃,考題常與「停、躺、滾」的自救動作合併命題。

安全資料表是另一個高頻考點,內容共十六大項,依序為物品與廠商辨識、危害辨識、成分辨識、急救措施、滅火措施、洩漏處理、安全處置與儲存、暴露預防、物理及化學性質、安定性及反應性、毒性、生態、廢棄處置、運送、法規以及其他資料;其中「滅火措施」欄位會直接載明適用與禁用之滅火劑,正是本題「水為何不是主要藥劑」的文件性依據,也說明選項D確為實驗室必備資料。

實驗室的起火源同樣具有辨識度:電熱板、烘箱與加熱包長時間運轉而無人看管,回流冷凝水中斷導致溶劑蒸氣逸出,混合禁忌藥品接觸產生放熱反應,以及廢液桶混裝不相容成分,都是典型情境。這些起火源的共同點是「化學性」,火勢一開始就伴隨毒性煙氣與潛在爆炸風險,與一般辦公空間的普通火災性質截然不同。

延伸考點:藥品分類儲存原則(氧化劑與可燃物分離、酸與鹼分離)、緊急沖淋與洗眼設備的定位、通風櫃在火災初期扮演的角色,以及禁水性物質、自燃性物質的分類,都是同一組題型的變化。